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Die Kleine Raupe Nimmersatt Pdf


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Des Weiteren macht es sich an dieser Stelle des Selbststudiums gut, noch eventuell auftretenden Kinderfragen hier aufzuführen und zu beantworten.

Sachwissen wie Wochentage können mit den bunten Bildern und verschiedenen Lebensmitteln einfach verknüpft und so in die Lebenswelt der Kinder übertragen werden.

Zahlen spielen eine weitere Rolle. Unaufdringlich werden den Kindern verschiedene Mengen präsentiert.

Diese können abgezählt oder schon als Gesamtes wahrgenommen werden mathematische Bildung. Dies kann je nach Interesse weiter verfolgt werden.

Haben die Kinder bereits eine Raupe im echten Leben gesehen, so können diese Erfahrungen mit der Geschichte in Zusammenhang gebracht werden.

Die meisten Kinder kennen bereits Schmetterlinge. Doch hier lernen sie, wie sich diese entwickeln. Im Vorfeld muss ich meine Anleiterin über mein Vorhaben informieren und mit ihr einen optimalen Tag vereinbaren.

Bevor das Angebot stattfindet lüfte ich den Nebenraum damit ausreichend Sauerstoff vorhanden ist. Das Bilderbuch war dem Horizont der Kinder angepasst.

Es viel den Kindern leicht den Inhalt zu folgen. Anzumerken ist das 3 der 4 Kinder das Bilderbuch bereits kannten.

Aus diesem Grund habe ich beim weiteren Vorgehen darauf geachtet das Wissen der Kinder mit einzubeziehen.

Bei der Durchführung konnte ich mein Wissen zum Thema Bilderbuchbetrachtung sowie dem Inhalt des ausgewählten Buches nutzen.

Zum Beispiel die Entstehung und Funktion des Kokon. Zu Beginn an haben es mir die Kinder leicht gemacht in das Angebot zu starten.

Die Motivation der Kinder war so hoch, dass sie mir sofort mit Begeisterung die komplette Geschichte der kleinen Raupe erzählt haben. Darauf bin ich, auch wenn in meiner Planung anders erwartet, positiv eingegangen.

Ich habe die Motivation genutzt um die Kinder Seite für Seite erzählen zu lassen. Dabei habe ich als Sprachvorbild gedient, indem ich verschiedene Impulse als Frage formuliert habe und das erzählte der Kinder wiederholt habe.

Dabei habe ich auf das Prinzip des aktiven Zuhören zurückgegriffen. Sollen wir mal schauen was mit dem Ei passiert? Wichtig ist auch mir darüber bewusst zu sein wenn ich Fragen stelle, dass die Kinder mit Nein antworten könnten.

Während des Angebotes habe ich darauf geachtet gleichwertig alle Kinder wahrzunehmen, anzusprechen und ihnen zuzuhören. In Zukunft werde ich darauf achten konsequent zu bleiben indem ich jedes mal an die Regeln erinnere.

Gleich zu Beginn habe ich darauf geachtet das die Kinder selbstständig bei der Platzfindung agieren können. Auch im weiteren Verlauf konnten sich die Kinder die Geschichte selbstständig erarbeiten und im Anschluss nach einer letzten gemeinsamen Wiederholung der Geschichte, diese mit einem Ausmalbild am Maltisch ausklingen lassen.

Bei der Auswahl des Ausmalbildes hatten die Kinder die Möglichkeit aus zwei verschiedenen Bildern auszuwählen.

Den Raum habe ich im Vorfeld bewusst ausgewählt und entsprechend vorbereitet. Stühle,Namensschilder, etc.

Ich habe Sammy gefragt was sie macht. Damit war Sammy zufrieden und die Bilderbuchbetrachtung konnte weitergehen.

Eine Besondere Bestätigung habe ich erfahren als Ronja mich gebeten hat die letzte Seite auf die der schöne Schmetterling zu sehen ist noch einmal abzudecken um den Moment der Enthüllung zu erleben.

Der Schluss des Angebotes war eingeläutet als die Kinder die Ausmalbilder bekommen haben. Dies war eindeutig für die Kinder so das die Kinder selbstständig zum Maltisch gehen konnten.

Alle meine Ziele habe ich erreichen können. Insbesondere das die Kinder die Bilder selbstständig beschrieben haben. Die Kinder haben in ganzen Sätzen gesprochen.

Die Kinder haben Zusammenhänge des Bilderbuch erkannt und haben es geschafft beim Thema zu bleiben, die Bilder in Ruhe zu betrachten und zuzuhören.

Neben meinen Zielen habe ich beobachten könne, dass die im Vorfeld Beobachteten Kompetenzen der Kinder sich bestätigt haben. Es hat mich besonders gefreut das ich Alva dazu motivieren konnte sich am Gespräch zu beteiligen.

Ronja konnte ihr Wissen unter Beweis stellen, sie konnte Wertschätzung und Bestätigung erfahren. Sammys Vorwissen hat mir dabei geholfen den anderen Kindern zu erklären wie ein Kokon entsteht und wo es herkommt.

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Am besten liest du es zu Hause einmal durch und stellst die Fragen, so wie du es bei den Kindern machen möchtest und stoppst die Zeit.

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Häufig gestellte Fragen. Ist das Buch für eine Betrachtung für u3 Kinder geeignet? Erzieherspickzettel-Team Ja, definitiv.

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Mehr Infos Einverstanden. Ersatzkind: S. Motivation und Kompetenz des erzählens nutzen um andere zu motivieren S. Am Morgen habe ich die Kinder darauf vorbereitet, dass ich sie im Laufe des Nachmittags zu einer kleinen Leserunde mitnehme.

Nachdem die Kinder nun mit mir im Stuhlkreis sitzen, feste Plätze! Eventuell Platzkarten setze ich den Impuls indem ich in die Runde frage ob die Kinder sich vorstellen können was ich jetzt mit ihnen vorhabe.

Alternativ: Das Buch einpacken und von Kindern auspacken lassen. Dann hole ich das Buch hervor und frage die Kinder ob sie dieses Buch schon kennen.

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